课题

教材第61页。

课型

新课

教学目标

1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。

2、培养学生抽象概括的能力。

3、使学生养成认真计算的良好习惯。

教学重点

掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。

教学难点

掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。

教具准备

主题图、小棒、口算看片。

教

学

过

程

教　学　设　计

个性化调整或反思

一、 创设情境，激趣导入。

1、 出示口算卡。

2、 用竖式计算下面各题。

1 2     3 2      4 3 2       2 1 2

×  4    ×  3    ×   2      ×    4

二、 探究体验，经历过程。

教学例2.

师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）

生：

王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？

师：怎样列式？为什么这样列式？

生：16×3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？

生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。

生2：用连加的方法。

16 

16

+ 16

48

师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？

学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

1 6

×  3

4 8

生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。

师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？

生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。

三、 总结提升。

师：在今天的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生自由交流。

四、 课堂作业。