关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的（  ）

A.丰富性 

B.层次性 

C.情感性 

D.探索性

2.在幼儿发展中，起主导作用的教育类型是（  ）

A.家庭教育 

B.幼儿园教育 

C.社会教育 

D.社区教育

3.（  ）是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。

A.视觉集中 

B.视觉缺陷 

C.视觉敏锐度

D.颜色视觉

4.沙眼的主要传播途径是（  ）

A.空气传播 

B.饮食传播 

C.接触传播 

D.虫媒传播

5.在早期阅读活动中，属于前书写经验的是（  ）

A.知道文字的意义         

B.翻阅图书的经验

C.知道汉字的基本框架结构 

D.理解文字的功能

二、材料分析题

大班的李老师带领孩子们在户外教学时，亮亮摘起一片花瓣说：“老师，这花瓣真好看！”这时其他小朋友围了过来，七嘴八舌地说了起来。李老师说：“这花瓣为什么好看呢？”亮亮说：“因为花瓣像小船一样，可以在水上漂。”李老师说：“亮亮把花瓣比作小船，还用上了‘像……一样’的句子，这句话说得真好！”……

（1）结合材料分析日常交谈活动的特点。

（2）写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】用画有直线、曲线、不规则图形的纸张进行剪纸，对幼儿来说难度是不同的，这体现了材料投放的层次性原则。

2.B【解析】在影响人的发展的多种因素中，幼儿园教育对学前儿童的发展起着主导作用，基本理由包括：（1）幼儿园教育具有目的性，规定着学前儿童发展的方向；（2）幼儿园教育具有系统性，对学前儿童产生全面、系统和深刻的影响；（3）幼儿园教育具有选择性，为学前儿童发展营造良好的环境；（4）幼儿园教育具有专门性，为学前儿童发展提供科学的引导；（5）幼儿园教育的可控性，能够协调影响学前儿童发展的各种因素。

3.C【解析】视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。

4.C【解析】接触传播有两种形式，即直接接触和间接接触。流感、水痘、手足口病、红眼病（急性结膜炎）、乙肝、沙眼等疾病可由间接接触传染。

5.C【解析】在早期阅读活动中，儿童要学习的前书写经验包括：（1）认识汉字的独特书写风格，如能将汉字书写区别于其他的文字；（2）知道汉字的基本框架结构，如左右结构、上下结构等；（3）了解书写的最初步规则，学会按规则去写字；（4）知道书写汉字的工具，知道使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔书写时的不同要求；（5）学会用正确的书写姿势写字等。

二、材料分析题

（1）①谈话活动应拥有一个具体的、幼儿感兴趣的中心话题。案例中教师让学生说说花瓣为什么好看，就是中心话题的体现。②拥有较丰富的谈话素材。案例中的谈话素材是幼儿知识经验范围内的。③注重谈话的多方交流。让幼儿调动起自己各个方面的经验参与交谈，提供运用语言的机会。④谈话活动应拥有宽松自由的交流语境与交流气氛。教师及时对学生所说的句子进行评价和表扬，幼儿感到开心。⑤谈话活动中教师起间接引导的作用。案例中教师以参与者的身份参加谈话，给儿童以平等的感觉。教师的间接引导主要体现在用提问的方式引出话题或转换话题，引导儿童谈话的思路，把握谈话活动的方式。案例中教师及时提问，引导幼儿谈话的主题。

（2）①创设谈话情境，引出谈话话题。教师需要营造出一个宽松自由的谈话氛围，创设生动、有趣的谈话情境。案例中的教师可以就幼儿谈话的主题深入进行，探索更多的表达方法。②鼓励幼儿围绕话题自由交谈。案例中的教师可以鼓励幼儿围绕花瓣的主题，自由谈话。③引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容。在儿童运用已有的知识经验充分地交谈后，教师要适时地将儿童集中起来，以提问或启发的方式帮助儿童学习新的谈话技能和谈话规则，掌握正确的谈话思路和方法。教师可以在幼儿谈论时，适时提问，引导主题。④教师隐性示范新的谈话经验。在通过逐层深入拓展儿童谈话内容的基础上，教师可以通过隐性示范向儿童提供谈话范例，帮助儿童掌握新的谈话经验，使儿童的谈话水平进一步提高。

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