关键词: 教师资格证
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材料:唐老师布置学生回家用泥巴做手工,要求留意制作的过程和感受,给作文积累素材。不久,小强的爸爸就气势汹汹地来找唐老师,质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴,不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型,但是他爸爸非常生气,就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文,表示理解了孩子的行为。
问题:
(1)评析唐老师与家长的沟通方法。
(2)试述家校合作应遵循的基本要求。
【参考答案解析】
(1)唐老师通过给学生小强的爸爸读作文的方法,来与小强家长进行沟通,使小强的爸爸更好地了解和理解了小强,实现了教师和家长对小强教育的一致性,形成了教育合力。这种与学生家长沟通的方式是可取的。
(2)①教育要求的一致性;②教育作用的互补性;③发挥学校教育的优势作用。
材料:杨老师在讲《分数的基本性质》时,釆用的导入方式是“猴子分饼”:猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了,有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成三块,分给猴A一块。猴B见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块,分给猴B两块。猴C更贪,它抢着说:“我要三块,我要三块。”于是,猴王又把第三块饼平均切成九块,分给猴C三块。那么同学们,这个猴子这么贪心,你觉得它能吃完吗?
问题:
(1)评析杨老师所设计的教学导入环节。
(2)课堂中常用的导入方式有哪些?
【参考答案解析】
(1)①故事导入是教师通过讲解与所要学习内容有关的故事、趣事,进而引发学生学习动机的一类教学导入形式。杨老师根据学生喜欢听有趣、好玩、新奇、情节生动的故事的心理,通过绘声绘色地讲解“猴子分饼”的故事抓住学生的注意力,进而引发其好奇心,使其投入学习《分数的基本性质》之中。②运用故事导入要注意:选择的故事一方面要短小精悍、生动有趣;另一方面,故事内容要与新授教学内容有内在联系,并对新课学习富有启发性。在日常生活及各学科的发展历史中,有许多趣闻轶事,教师适当地选取或改编一些与新课有关的小故事或故事片段,不仅有利于学生思维能力的培养,有利于加深学生对课文内容的理解,而且有利于引起学生的兴趣,使学生很快地投入到学习之中。
(2)①直接导入;②经验导入;③故事导入;④直观导入;⑤设疑导入(悬念导入);⑥活动导入。
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