关键词： 教师资格证 2023
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一、单选题
1.一般来说，人们将课程理解为学校教育内容的组织形式。课程的三个要素不包括（ ）
A.教育目标的制定
B.教学对象的选择
C.教育活动的设计
D.教育内容的安排
2.作业的布置与批改有其基本要求。以下不在“基本要求”之列的选项是（ ）
A.及时批改
B.分量适当
C.不予反馈
D.目的明确
3.夜空中划过的流星，容易引起我们的无意注意。引起这种注意的原因是（ ）
A.刺激物的活动与变化
B.刺激物的复杂性
C.刺激物的强度
D.刺激物的对比关系
4.学习了“口、木、日”对学习“品、森、晶”的影响是（ ）
A.一般迁移
B.具体迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
5.技能是一种（ ）
A.智力
B.能力
C.才能
D.活动方式
二、教学设计题
《荷花》
（1）请简述小学语文课程基本理念。
（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.B【解析】一般来说，人们将课程理解为学校教育内容的组织形式。从这一定义出发，对课程可以做两点界说：（1）课程是教育内容的组织方式，即将一定的教育内容付诸实施的形式，而不是教育内容本身；（2）课程的要素有三个：教育目标的制定、教育内容的安排以及教育活动的设计。
2.C【解析】布置作业要求作业反馈清晰、及时，C项不属于布置作业的基本要求。
3.A【解析】活动和变化的刺激物容易引起人们的注意。例如，大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等，很容易引起人们的注意。
4.B【解析】具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干所述为具体迁移的典型事例。
5.D【解析】技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
二、教学设计题
（1）1.全面提高学生的语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程。
（2）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3.在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重难点：
1.教学重点：理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2.教学难点：感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
（3）教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
1.同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？
2.教师揭示课题：荷花。
（二）观察挂图、了解图意。
1.先从整体上引导学生看图。图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？
2.引导学生从局部观察。荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？
（三）初读课文，拼读生字。
1.作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？
2.学生自学，勾画。
3.检查自学情况。
4.指名初读课文。
（四）图文结合，讲读课文。
1.学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？
2.综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。
（1）学习1自然段。
A.指名朗读。
B.“一……就……”这个词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远）
C.哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（赶紧）
（2）学习2、3段自然段。默读课文并讨论：
A.“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？
B.作者着重观察描写了荷花的哪部分？
C.作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？
D.作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。
E.在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？
F.面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？
G.为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？
讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。指导朗读。
（3）学习4、5段自然段。
A.从哪些词看出是作者的想象？
B.当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化？
C.我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？
D.让学生合理想象，默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思？
小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。
（五）齐读课文最后一段。
（六）指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。
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