关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（  ）

A.脑力劳动与体力劳动相结合

B.智育与体育相结合

C.知识分子与工人农民相结合

D.教育与生产劳动相结合

2.综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（  ）

A.垂直组织

B.横向组织

C.纵向组织

D.螺旋式组织

3.小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（  ）

A.双趋冲突

.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

4.小学生在学习了四边形之后再学习平行四边形，这种学习属于（  ）

A.上位学习

B.下位学习

C.归属学习

D.并列结合学习

5.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（  ）

A.知识性目标

B.过程性目标

C.技能性目标

D.情感性目标

二、材料分析题

小丽是一个内向敏感的学生，小学二年级时张老师成为了她的老师。张老师经常指责她的缺点，当着全班同学的面批评她，小丽的成绩也不好。到了三年级，张老师换成了王老师，王老师上课时总是提问她问题，下课时找她谈心；经常和小丽的家长联系，对她的情况进行沟通；在同学面前，对小丽给予适当的表扬。一段时间后，小丽在学习成绩、性格等方面都有了很大的改变。

上述两位老师采用了不同的评价方式，分析王老师的评价方式有哪些特点。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】根据马克思主义关于人的全面发展学说，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。

2.B【解析】题干描述的是横向组织的内涵。

3.B【解析】双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。

4.B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。

5.D【解析】题干中张老师的“体会时间的宝贵，并珍惜时间”的教学目标也即教育学生懂得珍惜时间，是情感层面的教育，属于情感性目标。

二、材料分析题

材料中，张老师注重运用总结性评价，而王老师注重运用发展性评价、形成性评价和个体内差异评价。

（1）发展性评价以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。材料中的小丽内向敏感，成绩不好，王老师通过与她谈心、联系其家长等方式充分地了解小丽，并帮助她进步，这体现了对发展性评价的运用。

（2）形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价可以改进、强化学生的学习。材料中，王老师更为关注小丽的进步过程，关注她的每一点改变，这反映出王老师对小丽运用了形成性评价。

（3）个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。材料中，小丽内向敏感，成绩不好。王老师针对她的这些特点，在课堂上提问她，在同学面前适时地表扬她，逐渐帮她建立自信，让她在学习中体验成功的快乐，从而促使小丽在学习和性格上都有了很大的改变，这是运用个体内差异评价的表现。

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