关键词： 教师资格证 2016 初中
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一、单项选择题
1.“以僧为师”“以吏（书）为师”是（）教育的一大特征。
A.古代埃及 B.古代印度
C.古代巴比伦 D.古代中国
2.“相观而善之谓摩”是指教师在教学中要（）
A.互相观察，互相模仿 B.互相观摩、切磋
C.互相观摩，从而变得善良 D.注重教材教法分析
3.学校文化的缩影是（）
A.学生文化 B.教师文化
C.校园文化 D.精神文化
4.（）认为，“发展等于遗传与环境之和”。
A.吴伟士 B.施泰伦
C.华生 D.格塞尔
5.（）是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
A.劳动技术教育 B.劳动教育
C.社会公益劳动 D.美育
6.受测验长度影响的测验质量指标是（）
A.信度 B.效度
C.难度 D.区分度
7.布鲁纳认为，学生学习的好方法是（）
A.机械学习 B.发现学习
C.接受学习 D.观察学习
二、辨析题
8.显性课程与隐性课程是对立的，二者不可转化。
9.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师须推迟教学活动。
三、简答题
10.如何培养学生良好的性格？
四、材料分析题
11.小明学习努力，遇到不会的数学题便问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。
请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你怎么做？
参考答案：
一、单项选择题
1.A【解析】略。
2.B【解析】“相观而善之谓摩”即：在教学中要相互观摩，取长补短。
3.C【解析】略。
4.B【解析】德国心理学家施泰伦在其所著的《早期儿童心理学》一书中，明确地提出儿童心理的发展是受环境和遗传共同影响的“合并原则”，即提出：发展等于遗传与环境之和。
5.A【解析】题干描述的是劳动技术教育的内涵。
6.A【解析】影响信度的因素主要有被试的样本、测验的长度、测验的难度等。
7.B【解析】布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的好方法是发现学习。
二、辨析题
8.这种说法是不正确的。显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。这种互动互补、相互作用的关系，使得某些课程由显性不断向隐性深层发展，学校课程的内容不断丰富。
9.这种说法是不正确的。学习动机对学习行为起启动、定向和维持作用，也是学生学习活动顺利的支持性条件。学习动机对学习有促进作用，但学习动机也可以反作用于学习结果。所学知识的增多，学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生进一步学习的学习动机。因此，对于那些尚无学习动机或者学习动机不高的学生，尤其是年龄较小的学生，教师没有要推迟学习活动。教学的好办法是，把重点放在学习的认知方面而不是动机方面，致力于有效地教他们掌握有关知识，让他们获得成功的体验。学生尝到了学习乐趣，就有可能产生或者增强其学习的动机。
三、简答题
10.（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（2）及时强化学生的积极行为；（3）充分利用榜样人物的示范作用；（4）利用集体的教育力量；（5）提供实际锻炼的机会；（6）及时进行个别指导；（7）提高学生的自我教育能力。
四、材料分析题
11.（1）材料中老师将想到的一种新的解题思路讲解给小明，在小明听了两遍之后还未听懂的情况下，老师就让小明把答案记住。老师的这种做法违反了学习策略训练原则中的以下内容：①主体性原则，指学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用。老师只是给小明讲解自己的新解题思路，而没有让学生充分发挥自己的主体性，找到适合自己的学习方法。②内化性原则，指学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力。老师仅仅是讲解自己的新思路，而没有给小明练习时间，因此小明不能够将其讲解的学习方法内化为自己的方法。③特定性原则，即学习策略一定要适合于学习目标和学生的类型。老师要针对小明的年龄、已有的知识水平以及学习动机类型，帮助他选择学习策略或改善对其学习不利的学习策略。④生成性原则，指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新的东西。老师在讲解自己的思路之后没有让学生对学习材料进行重新加工，因而才会导致小明听了多次以后仍未听懂。
（2）如果我是教师，我会依据有意义学习的本质（即以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程）来进行教学和讲授，先教授小明解题的一般的方法，在他掌握一般的方法之后再教授新颖的方法。这样有利于小明真正掌握和理解题目的内涵。同时，我会给小明充分的练习和思考时间，让他将新方法内化为自己的方法。
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