2020年教师招聘考试:教育心理学常考知识点之让你混乱的斯金纳

来源:招教网 时间:2020-05-08 责任编辑:zhaojingjing

在教师招聘考试当中,教育心理学往往占比很大。而整个教育心理学中考查最多的部分就是学习心理。学习心理中常见的研究流派主要有四个:行为主义、认知主义、人本主义、建构主义。这其中行为主义又是考查比重最大的。美国的行为主义是由华生提出,在二十世纪二三十年代飞速发展,成为西方心理学的第一大势力,而斯金纳的出现,对于整个行为主义流派,同样具有划时代意义。接下来,小编带着大家学习斯金纳的知识点,对易错点进行辨析。

1.斯金纳的操作性条件作用理论:

(1)斯金纳的经典实验:迷箱实验

斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验,创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆,操纵杆与另一提供食丸的装置连接。饥饿的白鼠经过几次尝试,会不断按压杠杆,直到吃饱为止。这时我们可以说,白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。所以斯金纳认为:学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。

斯金纳认为,人和动物的行为有两种:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发作出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。

操作性条件者作用理论的基本规律

①强化

强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。

正强化:给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。

负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。

普雷马克原理,即用高频的活动作为低频活动的强化物,或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。

②负强化的两种类型

逃避条件作用:当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。如看见路上的垃圾,绕路走开,感觉屋内人声嘈杂而暂时离开等。

回避条件作用:当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体也可以自发地作出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。如过马路时听到汽车喇叭声,迅速躲避。

③消退

有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,称为消退。

④惩罚

惩罚有正惩罚(实施惩罚)和负惩罚(撤销奖励)之分

正惩罚:呈现一个厌恶刺激减少行为发生的概率

负惩罚:撤销一个愉快刺激减少行为发生的概率

2.程序教学

程序教学是20世纪第一个具有全球影响的教学改革运动。它是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式,并以此设计了教学机器。编制程序学习的流程,一般要遵循以下几个原则:积极反应原则、小步子原则、及时反馈原则、自定步调原则。基本做法:

(1)把教材内容细分成很多的小单元;

(2)按照这些单元的逻辑顺序排列起来,构成由易到难的很多层次或小步子,让学生循序渐进,依次进行学习;

(3)学生回答问题后教师要立即反馈,出示正确答案,学生得到及时强化。这是一种个别化的学习方式,适合那些能力高且个性独立的学生。它基本是一种自学程序,缺少了学生与教师之间的互动。