221.核电站利用核能进行发电，其所利用的燃料为铀。( )

222.一般平行四边形有关内容的掌握对菱形学习的影响属于自上而下的垂直迁移。( )

223.关键期是个体发展过程中环境影响能起大作用的时期，错过某个特定行为发展的关键期，它将不再发展。( )

224.教师的知识不仅要“专”，而且要“博”。( )

225.了解学生，就是要了解学生个人。( )

226.我国西周时期的“六艺”属于学科课程。( )

227.学生的学习以掌握直接知识为主。( )

228.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯。( )

229.“蓬生麻中，不扶自直”说的是教育对个体发展的影响。( )

230.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。( )

231.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。( )

232.活动课程是课程计划以外开展的体现自主、灵活、广泛、实践特征的课程形式。( )

233.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。( )

234.学生是影响师生关系的主要因素。( )

235.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，应反对纪律处分等强制性的方法。( )

236.讲授法就是“注入式”教学方法。( )

237.男孩在动作技能方面的优势要到青春期之后才能明显体现出来。( )

238.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。( )

239.我国教育法律关系的主体可分为三类：学校、学生、教师。( )

240.非正式群体对个体的影响可以是积极的，也可以是消极的。( )

参考答案：

221.√【解析】本题是对自然科技知识的考查。

222.√【解析】自上而下的垂直迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。平行四边形是菱形的上位概念。

223.×【解析】关键期并非是绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度要大些。

224.√【解析】教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础之上。

225.×【解析】了解和研究学生主要包括三个方面：了解和研究学生个人;了解学生的群体关系;了解和研究学生的学习和生活环境。

226.√【解析】学科课程分科设置，重视学科内容的内在逻辑联系，但不重视学科之间的联系。我国古代的“六艺”属于学科课程。

227.×【解析】借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。掌握间接经验是学生认识客观世界的基本途径。

228.√【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

229.×【解析】这句话说的是环境对人发展的影响。

230.√【解析】教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标针对的是特定的受教育者。

231.√【解析】练习对技能进步有促进作用。练习是操作技能形成的具体途径。

232.√【解析】活动课程又叫儿童中心课程或经验课程，具有实用性、综合性、实践性等特点。

233.×【解析】师生在教育内容的教学上结成授受关系，在人格上是平等的关系，在社会道德上是互相促进的关系。

234.×【解析】教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。因此，教师是影响师生关系的主要因素。

235.×【解析】在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是的，须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

236.×【解析】讲授法可以是“注入式”的，也可以是“启发式”的。“注入式”主要指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生的主观能动性。

237.√【解析】男孩在动作技能方面的优势到青春期以后才逐渐显露出来，之前非常微弱。

238.×【解析】惩罚与负强化是两个不同的概念，一个会降低反应概率，一个则是为了增加行为出现的概率。

239.×【解析】我国教育法律关系的主体分为公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家三类。

240.√【解析】非正式群体对个体的发展既有积极的作用也有消极的作用。

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