2023教师资格考试:综合素质+教育知识刷题(64)

来源:招教网时间:2023-04-24责任编辑:zz148

关键词: 教师资格证

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综合素质

01

某校规定:教师“不体罚学生;不辱骂学生;不大声训斥学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不随意当众批评学生”。从师生关系上看,这一规定强调( )。

A.尊重、赞赏

B.帮助、引导

C.合作、反思

D.配合、监控

【答案】A。解析:本题考查的是新课程改革中教师教学行为的转变。教师教学行为的转变包括:第一,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;第二,在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;第三,在对待自我上,新课程强调反思;第四,在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。故本题选择A选项。

选项A,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,这就要求教师不能体罚学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生。另外,教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。与题干描述相符合。

选项B,在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。教师的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人。

选项C,在对待自我上,新课程强调反思。按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。

选项D,配合、监控,属于干扰选项。

B、C、D三项均不符合题意,故本题选择A选项。

02

吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合,提出利用微型化学实验室在“宏观辨识”与“微观辨析”之间搭建桥梁的教学主张,并总结出引导学生开展微型实验设计与实施要注意的事项。从学生观的角度出发,吴老师做法体现的是( )。

A.丰富课程资源

B改善师生关系

C. 优化教学策略

D. 注重学习体验

【答案】D。解析:本题考查学生观。学生观要求我们把学生看作是发展中的人、独特的人和独立意义的人。

A选项,丰富课程资源,指的是教师应该是课程的建设者和开发者,所对应的是新课改背景下的教师观。

B选项,改善师生关系,指的是在对待师生关系上,强调尊重赞赏,所对应的是新课改背景下教师观中教师角色的转变。

C选项,优化教学策略,指的是教师不断更新自己的教学方法,与时俱进,所对应的是新课改背景下教师观中的教师是教育教学的研究者。

D选项,注重学习体验,指的是学生是学习的主体,注重学生在学习过程中的体验,所对应的是新课改背景下学生观中学生是具有独立意义的人。

题干中要求我们从学生观的角度来分析吴老师的做法,ABC均为教师观,故排除,故本题答案选择D项。

教育知识

03

与学校教育相比,家庭教育的特点主要表现在( )。

A.生活性

B.计划性

C.组织性

D.系统性

【答案】A。解析:家庭教育在孩子的成长历程中起到了举足轻重的作用,它的特点具有先导性、感染性、生活性、权威性、终身性等,结合选项,故选A。

BCD项:计划性、组织性、系统性均是学校教育的特点,不符题意,故不选。

04

在下列矫正学生行为的方法中,不属于行为疗法的是( )。

A.强化法

B.暂时隔离法

C.系统脱敏法

D.合理情绪疗法

【答案】D。解析:本题考查对学生心理辅导方法的掌握。我国中小学常用矫正学生行为疗法包括:①强化法;②代币奖励法;③行为塑造法;④示范法;⑤暂时隔离法;⑥自我控制法;⑦惩罚法;⑧系统脱敏法。合理情绪疗法是由艾利斯提出的,他认为人的情绪是由人的思想决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪,即人的行为的ABC理论,它属于改善学生认知的方法,不属于矫正学生行为的常用疗法。D项符合题干要求,当选。

A项:强化法也叫正激励,用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。强化法属于矫正学生行为的常用方法。与题干不符,排除。

B项:暂时隔离法是指在某种特定时间不对不良行为给予强化,同时转移情境,使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。暂时隔离法属于矫正学生行为的常用方法。与题干不符,排除。

C项:系统脱敏的含义是,当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。系统脱敏法属于矫正学生行为的常用方法。与题干不符,排除。

本题为选非题,故正确答案为D。

05

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到( )。

A.后制度化

B.非制度化

C.半制度化

D.再制度化

【答案】B。解析:本题考查学校教育制度在形式上的发展。学校教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育,到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育(即实体化教育)。制度化教育主要指的是正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。非制度化教育提倡的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的改变是教育理念。

选项A、C、D均不符合题意,故本题选B。

06

在我国,最早规定“实行男女教育平等,允许初等小学男女同校”的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

【答案】C。解析::本题考查的是我国的学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制,也正是因为其资本主义性质,象征封建社会的尊孔读经被废除,保障妇女的受教育权利并规定男女同校制度,同时还在此基础上筹办了各级女子学校,因此C选项正确。

A选项,壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制,但只颁布而没有实行。这份学制主要以日本学制为蓝本,具有一定进步意义,但由于是在封建社会的背景下颁布的,所以受封建思想影响,仍然重男轻女,不符合题干描述,故排除。

B选项,癸卯学制是我国开始实施的第一个现代学制,与壬寅学制一样,癸卯学制也是在封建社会的背景下颁布的,其“中体西用”的思想核心仍然是儒家思想,所以封建思想依然浓厚,妇女的受教育权利仍然没有得到保障,故排除。

D选项,壬戌学制的颁布标志着中国资产阶级新教育制度的确立,也标志着中国近代以来的学制体系建设基本完成。该学制与癸卯学制一样具有资本主义性质,因此也包含男女平等的思想,但由于其颁布时间晚于壬子癸丑学制,所以并不是最早规定男女教育平等的学制,故排除。

ABD三项均与题意不符,故本题选择C选项。

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